尊敬的张总校长、各位领导、各位评委、各位老师：

大家晚上好！我演讲的题目是《拿什么来关爱你，我的学生》

也许天真、单纯的幼小学生，几声问候、几句赞赏，就可以感化他们的心灵。也许思维不羁、意识朦胧的初中学生，几分真诚、几分道理，便可以开启他们的心扉。然而几经淘汰，个性张扬，行为偏激，自以为是而又处于青春时期的职高学生，我们又该如何去关爱呢？

实践证明：对少数职高学生，纵然使用许多道理，可他们就是“不领情”，依然我行我素，对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治；对他们施与怀柔，他们认为软弱可欺；对他们要求严格，他们又把你定格为最不受欢迎的老师。可是，一旦学生生病了，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操心了；学生被欺负了，你给他以帮助，他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你私下找他交心谈心，他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。这，我们还是容易做得到的，而对于涉足青春误区的学生我又拿什么来关爱你呢？

我班有一位叫赵祺的女生，相比之下，还算是品学兼优的学生。有段时间的异常表现一直在我脑中晃悠，我心中总是有一种不踏实的感觉。我找她谈心，她不做任何配合。我找到她的好友了解，她的好友说，老师你就别管她了，她快满18岁了，不是小孩子了，她知道该怎么做了。同样不透露任何我想要的东西。电话家访推测而知，家长也不是知情者，我唯一的办法就是跟踪和观察。

有一天晚餐后，所有同学都在生活区休整。我又一次找赵祺谈话，发现赵祺不在。我转遍了她可能去的地方，但不见任何踪影。最后来到教学楼，突然发现我班教室里好像有一个人影晃了一下，而且前后门都紧闭着，我意识到有情况，快速地无声无息的跑上四楼，用钥匙轻轻打开前门，一男一女两个同学站在后门角落里。那女生正是赵祺。此时此刻我感到责任这幅重担的沉重了。我打电话叫来副班主任，先带走赵祺并嘱咐做好心理疏导工作。我凭印象终于在某班找来了叫郑某的男生也进行了简单的安抚。待双方情绪都稳定下来后，我便把他们带到同一间办公室，来了一个直面人生的沟通和交流：

“小郑，小赵，我分别问你们几个问题，都必须如实回答，一定要记住说真心话，不要欺骗自己，这样做得到吗？”他们双双回答，做得到。

“小郑，你先听问题回答，小赵不要做声。小郑你自己确定与小赵属于恋爱关系吗？”

“是的，老师。”她昂着头回答。

 “那好，你走出校门后是不是一定会娶小赵为妻子，永远照顾小赵，生老病残是不是保证永远在一起？有没有足够的经济和物质能力，赡养双方父母，培养下一代，这一切你都考虑好了吗？”他涨红了脸，支吾其词：“老师，这，这不好说。”

“这有什么不好说的，这就叫，做一个男人的责任，如果你没有充分的心理准备，不能担负起一个男人的责任，就去扰乱别人的正常生活，而且从生理和心理上侵犯别人，这叫正常的有责任的恋爱吗？这是低级动物的毫无责任意识的游戏。你这种游戏最终受伤害的是谁？是小赵！我可以明确告诉你，小赵本是一个品学兼优的学生，因为你，她无心思学习，各方面表现直线下滑，难道你这不是对她的伤害吗？难道你就没有一点负罪感吗？毁了小赵的前程，你负得起这个责任吗？”面对责任，小郑终于低下了头。

我让小郑重新坐好，望着小赵：“小赵，现在由你回答我的问题，小郑不要做声。”我还没问话，赵祺马上站起来说：“老师，不用问了，我知道该怎么做了，谢谢你，老师。”后话无需赘言，效果出奇，两人之间决裂得干脆利落。第二年赵祺以优异的成绩考入闽江学院。到大学后，她给我发来一条信息：“恩师，是您别样的关爱救了我。”

就是这样，我们用别样的的沟通，别样的交流，保护了一个又一个涉足青春误区的学生。我让他们明白了恋爱、婚姻、家庭的真谛，让他们懂得了做任何事情都要担负起责任来。还让他们知道了，人生最关键的只有几步，每走错一步都将会付出沉重的代价甚至抱憾终身。

著名的诗人艾青说过：一个人的关爱，其力量是有限的；关爱一个人，同样也是微不足道。只有广博的爱和爱得广博，才能幻化出群星闪烁的浩渺苍穹。

在西山学校这片圣洁的土地上，   

关爱已经成为所有西山人执着的追求，    

关爱已经积淀为西山教育集团特有的文化，

成千上万名学生走进西山学校，也就走进了关爱的殿堂。